Bachillerato en Ciencias
El Bachillerato en Ciencias en Ecuador forma parte del Bachillerato General y tiene como objetivo brindar una formación integral a los estudiantes, con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico, crítico y analítico. Este bachillerato prepara a los jóvenes tanto para continuar estudios superiores como para comprender y desenvolverse mejor en su entorno social y académico.
El BGU tiene una duración de tres años, generalmente cursados después de la Educación General Básica Superior. Durante este período, los estudiantes reciben una formación común, pero en el bachillerato en ciencias se refuerzan especialmente las asignaturas del área científica.
Entre las asignaturas principales se incluyen Matemática, Física, Química y Biología, además de Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Educación Física e Inglés. Estas materias permiten que los estudiantes comprendan fenómenos naturales, desarrollen habilidades de razonamiento lógico y fortalezcan su capacidad para analizar información y resolver problemas.
Este bachillerato desarrolla habilidades importantes, como el pensamiento crítico, la observación, la investigación, el trabajo en equipo y la responsabilidad académica. También fomenta valores como la disciplina, la ética y el compromiso con el aprendizaje.
Al finalizar el Bachillerato en Ciencias, los estudiantes cuentan con una base sólida para ingresar a la educación superior, especialmente en carreras como medicina, ingeniería, ciencias naturales, tecnología, educación y otras áreas afines. Además, la formación recibida les permite adaptarse mejor a los retos académicos y profesionales del futuro.
En conclusión, el Bachillerato en Ciencias en Ecuador es una opción educativa que fortalece el conocimiento científico y prepara a los estudiantes para continuar su formación y contribuir de manera activa a la sociedad.
Proyecto Interdisciplinar
El proyecto interdisciplinar en Ecuador es una estrategia educativa implementada dentro del Bachillerato General que busca integrar conocimientos, habilidades y valores de distintas asignaturas para resolver problemas reales o analizar situaciones de la vida cotidiana. Su propósito principal es promover un aprendizaje significativo, práctico y contextualizado.
Este tipo de proyecto se desarrolla generalmente por semestrtes o al finalizar un período académico, y requiere la participación coordinada de varias áreas del conocimiento, como Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e incluso Educación Cultural y Artística. De esta manera, los estudiantes comprenden que el conocimiento no está aislado, sino que se relaciona entre sí.
El proyecto interdisciplinar fomenta el pensamiento crítico, la investigación, la creatividad y el trabajo colaborativo. Los estudiantes deben plantear un problema o tema central, formular preguntas, investigar información confiable, proponer soluciones y presentar resultados de forma escrita, oral o mediante recursos digitales.
Además, este proyecto permite desarrollar habilidades transversales, como la comunicación efectiva, la responsabilidad, la organización del tiempo y el uso adecuado de la tecnología. También fortalece valores como el respeto, la cooperación y el compromiso con la comunidad.
En el contexto ecuatoriano, los proyectos interdisciplinares suelen abordar temas relevantes para la sociedad, como el cuidado del medio ambiente, la identidad cultural, la salud, los derechos humanos o el desarrollo sostenible, alineándose con los objetivos educativos nacionales.
En conclusión, el proyecto interdisciplinar en Ecuador es una herramienta clave para la formación integral de los estudiantes, ya que conecta la teoría con la práctica y los prepara para enfrentar los desafíos académicos y sociales de manera crítica y responsable.
eVALUACIÓN FINAL DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS
TRABAJO ACADÉMICO
El estudiantado de Bachillerato en Ciencias podrá desarrollar un Trabajo Académico de carácter científico-humanista con su respectivo informe de investigación como equivalente a su Evaluación Final de Bachillerato.
eL trabajo académico utiliza diversas metodologías y enfoques conceptuales innovadores, adaptables al conocimiento que se busca generar y a las disciplinas involucradas. Implica la cooperación entre disciplinas, donde cada una aporta y reformula sus esquemas conceptuales, resultando en una integración innovadora.
Tipos de trabajos académicos: El estudiantado del tercer curso de Bachillerato en Ciencias podrá elegir entre las siguientes opciones: a) estudio de caso o b) producción artística y/o cultural, respaldados con su respectivo informe de investigación. Las características de cada opción se presentan a continuación:
a) Estudio de caso.
De acuerdo con Hernández-Samipieri y Mendoza (2008), el estudio de caso “se podría definir como una investigación en la cual mediante los procesos cuantitativo, cualitativo y/o mixto se analiza profundamente y de manera integral una unidad para responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar teoría”; no obstante , es necesario aclarar que “el estudio de caso no está definido por un método específico, sino por su objeto de análisis” (Hernández Sampieri, Fernández, & Baptista, 2014).
Un estudio de caso es una metodología de investigación utilizada en diversos campos, como psicología, sociología, medicina, educación y negocios. Consiste en un examen detallado de un fenómeno específico (individuo, grupo, organización o situación) para comprenderlo profundamente y extraer conclusiones significativas. Involucra la recopilación de datos de múltiples fuentes (entrevistas, observaciones directas y documentos) y contextualiza el fenómeno
en su entorno real, considerando factores sociales, culturales, económicos y políticos. Sus objetivos pueden ser explorar fenómenos poco conocidos, probar teorías existentes o servir como herramienta de enseñanza. En lugar de estudiar un tema en general, se centra en un ejemplo específico para un análisis exhaustivo.
Basándonos en lo anterior, el estudio de caso posibilitará demostrar la aplicación de las destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos durante el nivel de bachillerato, a través del análisis de una problemática específica relacionada con su entorno sociocultural. En esta perspectiva, el estudio
de caso se caracteriza por ser totalmente contextual, ya que examina tanto el fenómeno en sí como el entorno en el que se origina, reconociendo importancia de ambos aspectos.
b) Producciones artísticas y/o culturales.
En el marco del Trabajo Académico de carácter científico-humanista, las producciones culturales y/o artísticas se definen como expresiones tangibles, resultantes de un conjunto de acciones que cumplen un objetivo a nivel sociocultural y/o estético. Entre las que se puede encontrar:
exposiciones de artes plásticas, representaciones teatrales, presentaciones musicales, obras literarias, producciones cinematográficas, entre otras.
El proceso de producción artísticas y/o cultural se extiende desde la concepción inicial de un proyecto hasta su fase de presentación, incluyendo el desarrollo de la actividad en sí misma. Esta producción se divide en tres etapas principales: preproducción, producción y postproducción.
En este sentido, las producciones culturales y/o artísticas, son sustentadas con una investigación rigurosa, permitiendo evidenciar la aplicación de las habilidades desarrolladas por el estudiantado de manera creativa e innovadora. Para conocer los pasos a seguir y las características específicas de las producciones artísticas y/o culturales referirse a las respectivas orientaciones.
El estudio de caso y las producciones artísticas y/o culturales, se elaborarán a partir del segundo período académico (trimestre o quimestre), el monitoreo y asesoramiento estará a cargo del docente tutor designado para el efecto y la evaluación se realizará, como se detalla a continuación:
PRIMER TRIMESTRE: Selección del tema (estudio de caso o producción artística y/o cultural)
SEGUNDO TRIMESTRE: Elaboración de la primera fase. 50% de avance. (4 puntos)
TERCER TRIMESTRE: Elaboración de la segunda. fase. 50% de avance. (4 puntos)
EXPOSICIÓN: 20% ( 2 puntos).
